Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №103 Советского района г. Волгограда Рабочая программа кружка дополнительного образования «Юный журналист» Разработчик: Капустина В.А.

1. Рабочая Программа Юный Журналист
2. Рабочая Программа Внеурочной Деятельности Юный Журналист
3. Рабочая Программа Кружка Юный Корреспондент

Учитель русского языка и литературы Волгоград, 2012 Пояснительная записка Рабочая программа составлена для кружка дополнительного образования «Юный журналист», является программой интеллектуального творчества, рассчитана на детей 12-13 лет, срок реализации – 1 год. Продолжительность реализации –72 часа в год, из них – 42 теоретических, 30 практических. Продолжительность занятий – 1 раз в неделю по 2 часа. (72 часа в год).

Программа кружка «Юный журналист». Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение. ^ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми.

Занятия проводятся по расписанию. Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная. Цели программы: познакомить обучающихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества; познакомить детей с многообразием журналистских жанров, с основами издательского дела, обучить основным принципам и законам написания и редактирования публицистического, художественного и научного текстов; развить творческие способности детей; формировать умение ориентироваться в потоке информации; воспитать школьника как гражданина; создать постоянно действующего актива юных корреспондентов, участвующих в создании общешкольной газеты. На занятиях вырабатываются следующие умения и навыки: 1. Умение работать с разной литературой; 2.

Умение работать с магнитофоном, диктофоном, компьютером; 3. Умение брать и давать интервью. Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики являются: желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах, пресс-конференциях, творческих конкурсах.

Используемые учебники и учебные пособия: Для учителя:. Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. – М.: Высшая школа.1987.-146с.

Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы.М.: Просвещение, 2002. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Средства массовой информации и демократия. Кеворков В.В. Рекламный текст.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка.М., 1983. Л.И. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. Николюкин.- М., 2001.

Никодеми Г.Б. Школа рисунка / пер. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.-160с. Острогорский А.Я. Живое слово: книга для изучения русского языка. – М.: Просвещение, 1996. Правовое поле журналиста.

Работа современного репортера. Ломоносова, 1996. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика.

– М., 1988. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. Система средств массовой информации России. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред.

Основы искусства речи. – М., 1992. Шкопоров Н.Б.

Как психологически правильно брать интервью. Для обучающихся: 1. Стилистика русского языка. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. Николюкин.- М., 2001 3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать?

– М., 1988 4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988 5.

Основы искусства речи. – М., 1992 6.

Кеворков В.В. Рекламный текст. Как сделать новость. – М., 2000 г.

Рабочая Программа Юный Журналист

Календарно-тематическое планирование для дополнительного кружка «Юный журналист» № Наименование раздела программы Тема урока Коли чество часов Тип урока Элементы содержания Вид контроля. Измерители Дата проведения план факт 1 Тема 1 Вводное занятие Знакомство с целями и задачами программы. Инструктаж по технике безопасности 1 Урок-знакомство Знакомство с обучающимися, составление плана работы в кружке, знакомство с программой кружка. Составление плана работы 2 Тема 2 Журналистика в России.

Журналистика в России. Возникновение журналистики в России. «Куранты», «Петровские ведомости», «Всякая всячина» Екатерины II, «Трутень», «Московские ведомости», Краткий обзор журналов XIX века.

Состояние современной журналистики в России. 1 Урок усвоения новых знаний, урок-беседа Основные вехи истории отечественной журналистики, современная журналистика в России Беседа с обучающимися о том, как они оценивают деятельность СМИ на данном этапе.

3 Тема 3 Журналистское произведение. Журналистское произведение. Рождение журналистского произведения, социальный заказ, приверженность определенной теме, Замысел произведения, структура, проблемная сторона замысла. Накопление материала, планирование и конкретизация идеи. 1 Урок усвоения новых знаний, урок-беседа Журналистское произведение, замысел, гипотеза, структура, проблема, накопление материала Рассказ учителя 4 Практическое занятие 1 Практическое занятие Написание материала по любой интересующей теме, проследив за структурой замысла, его воплощением в конкретной работе.

Написание материала по заданной теме. 5 Тема 4 Журналистика как профессия. Журналистика как профессия. Место и роль журналистики в современном обществе. Основные типы информации. Функции журналистики (Коммуникативная, организаторская, регулятивная, рекреационная и др.). Права и обязанности журналистов, регламентируемые Законом о СМИ.

Этика журналиста. 1 Урок усвоения новых знаний Профессия журналист Работа с иллюстративным материалом, индивидуальными карточками 6 Практическое занятие 1 Практическое занятие Беседа по теме Беседа с обучающимися об их представлении о профессии журналиста 7 Тема 5 Типы речи.

Повествование, описание, рассуждение. Особенности и различие типов речи 1 Урок усвоения новых знаний, урок-беседа Типы речи, повествование, описание, рассуждение Работа с иллюстративным материалом, индивидуальными карточками 8 Практическое занятие по теме «Типы речи» 1 Практическое занятие Написание материала: портрет (описание), оставить короткий рассказ «Как я провел вчерашний день (повествование), и устное рассуждение на заданную тему. Написание материала по вариантам 9 Тема 6 Стили речи.

Тема 6 Стили речи. (продолжение) Понятие о стилях речи. Научный, художественный, официально-деловой, публицистический стили.

Сходство и различие художественного и публицистического стилей. Особенности публицистического стиля – лексические, фразеологические, синтаксические, изобразительно-выразительные средства. 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Стили речи, научный, художественный, официально-деловой, публицистический. Работа с иллюстративным материалом, индивидуальными карточками 10 Практическое занятие по теме «Стили речи» 1 Практическое занятие Определение стиля произведений, назвать его особенности. Уметь выявлять характерные признаки стилей. Устное/письменное определение стиля произведений, обоснование своего выбора 11 Тема 7 Публицистический стиль. Публицистический стиль.

Сходство и различие художественного и публицистического стилей. Особенности публицистического стиля – лексические, фразеологические, синтаксические, изобразительно-выразительные средства. 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний стили речи, научный, художественный, официально-деловой, публицистический. Работа с иллюстративным материалом, индивидуальными карточками 12 Практическое занятие по теме «Публицистический стиль» 1 Практическое занятие Умение выявлять характерные признаки публицистического стиля.

Рабочая Программа Внеурочной Деятельности Юный Журналист

Устное/письменное определение стиля произведений, обоснование своего выбора 13 Тема 8 Методы сбора информации. Методы сбора первичной информации, факторы, влияющие на выбор методов. Традиционные и нетрадиционные методы. Наблюдение и эксперимент как метод сбора первичной информации. Эксперимент как метод и жанр журналистики. 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Наблюдение, эксперимент, интервью, информация Работа с иллюстративным материалом, индивидуальными карточками.

14 Практическое занятие по теме «Методы сбора информации» 1 Практическое занятие Накопление материала, используя известные методы. Написание материала для школьной газеты 15 Тема 9 Интервью как метод сбора информации. Интервью как метод сбора информации. Интервью как метод сбора информации. Проблемы, которые могут возникнуть при интервьюировании, пути их решения. 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Наблюдение, эксперимент, интервью, информация Работа с иллюстративным материалом – газетами и журналами. 16 Практическое занятие по теме «Интервью как метод сбора информации» 1 Практическое занятие Обучение составлению «правильному списку вопросов» при интервьюировании.

Написание плана-интервью для материалов школьной газеты. 17 Тема 10 Литературное редактирование текста. Понятие литературного редактирования, Основные виды речевых ошибок. Плеоназм и неправильное употребление фразеологизмов. 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Классификация речевых, грамматических, пунктуационных ошибок. Их исправление Работа с иллюстративным материалом 18 Практическое занятие 1 Практическое занятие Найти и исправить в тексте речевые ошибки Работа с текстами 19 Виды правок текста (правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка). 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний правка-вычитка, правка-сокращение, правка-обработка, правка-переделка Работа с иллюстративным материалом 20 Практическое занятие 1 Практическое занятие Отредактировать текст, используя один вид правки Работа с иллюстративным материалом 21 Тема 11 Типология периодических изданий.

Газета и журнал как тип изданий. Понятие о типе средства массовой информации, основные типологообразующие факторы.

Различие печатных и аудиовизуальных СМИ. Газета как тип издания Журнал как тип издания. Различие газеты и журнала. Основные типологические признаки газеты и журнала.

1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Типология печати Работа с иллюстративным материалом 22 Практическое занятие 1 Практическое занятие Определение различия типологических параметров газеты и журнала Работа с иллюстративным материалом 23 Тема 12 Как делается газета. Технологический цикл выпуска газеты. Основные характеристики газеты (формат, объем, тираж, шрифт, текст, понятие о газетном дизайне, модели газеты). 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Формат, объем, тираж, шрифт, текст, понятие о газетном дизайне, модели газеты.

Работа с иллюстративным материалом 24 Практическое занятие 1 Практическое занятие Характеристика любимой газету по всем изученным признакам, в том числе и типологическим Работа с иллюстративным материалом 25-26 Тема 13 Заголовок и лид в газете. Заголовок и лид в газете. Заголовок и заголовочный комплекс, информационные свойства заголовка, его функции. Способы создания заголовков. Понятие о лиде, его различные виды.

2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Заголовок, лид Работа с иллюстративным материалом 27-28 Практическое занятие 2 Практическое занятие Различные виды лидов и суметь их проанализировать. Работа с иллюстративным материалом 29-30 Тема 14 Понятие о жанре.

Жанрообразующие факторы. Понятие о жанре. Жанрообразующие факторы.

Рабочая Программа Кружка Юный Корреспондент

Проблемы жанроразграничения, различные теории жанров журналистики. 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Жанр, жанрообразующие факторы Работа с иллюстративным материалом 31-32 Тема 15 Информационные жанры. Информационные жанры.

Общая характеристика. Особенности информационных жанров, их отличительные признаки.

2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний информационные жанры Работа с иллюстративным материалом 33-34 Тема 16 3аметка как жанр Заметка - простейшая форма оперативного газетного сообщения. Событийный повод для написания заметки.

Сжатость изложения, высокая оперативность. Способы подачи краткой информации в газете и журнале: тематические, политематические, хроникальные подборки. 'Перевёрнутая пирамида'.

2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний заметка как информационный жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 35-36 Практическое занятие 2 Практическое занятие Работа с газетным материалом, написание заметки Работа с иллюстративным материалом, книгами 37-38 Тема 17 Интервью как жанр Интервью. Интервью как универсальный метод получения информации. Виды интервью: интервью-монолог, интервью-сообщение, интервью-диалог, интервью-зарисовка, интервью-мнение, анкета, опрос. Логика интервью. Моделирование ситуации. 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Интервью как информационный жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 39-40 Практическое занятие 2 Практическое занятие Разработать план вопросов и провести интервью.

Написание материала 41-42 Тема 18 Репортаж. Метод наблюдения. Фиксация в тексте его хода и результатов.

Критерий отбора события для репортажа, предметная основа жанра. Оперативность, динамичность, наглядность, активно действующее авторское 'я', внимание к детали и подробности. Событийный репортаж (оперативность, хронологичность), познавательный репортаж (в основе тема, а не событие), спортивный репортаж. 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Репортаж как информационный жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 43-44 Практическое занятие 2 Практическое занятие проанализировать расширенную заметку и репортаж; - на одном материале подготовить заметку и репортаж; - подготовить спортивный репортаж; - подготовить проблемный репортаж на заданную тему. Написание репортажа для газеты 45-46 Тема 19 Отчет Отчет.

Виды отчетов. Особенности отчетов.

2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Отчет как жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 47-48 Практическое занятие 2 Практическое занятие проанализировать отчет; - на одном материале подготовить отчет. Написание материала для газеты 49-50 Тема 20 Аналитические жанры, их особенности. Аналитические жанры, их особенности. Назначение и функции аналитических жанров, их отличие от информационных жанров. Основные виды жанров. 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Аналитические жанры Работа с иллюстративным материалом, книгами 51-52 Тема 21 Статья.

Виды статей, трансформация жанра. Статья - жанр, предназначенный для анализа актуальных, общественно-значимых процессов, ситуаций, явлений и управляющих ими закономерностей. Функции и задачи статьи. Проблемная, общеисследовательская, полемическая, историческая.

2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Статья как жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 53-54 Практическое занятие 2 Практическое занятие подготовить проблемную статью; - подготовить общеисследовательскую статью; - подготовить полемическую статью; - подготовить историческую статью Написание материала для газеты 55-56 Тема 22 Рецензия Рецензия Предмет рецензии. Цели и задачи рецензента. Логический план рецензии. Гранд- рецензии и мини-рецензии. 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Рецензия как жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 57-58 Практическое занятие 2 Практическое занятие подготовить рецензию на книгу; на фильм; на спектакль; мини-рецензию на книгу, фильм или спектакль. Написание материала для газеты 59 Тема 23 Обзор и обозрение. Обзор и обозрение.

Общий обзор, обзор-презентация, информационный обзор. Метод обозрения, стиль.

Общее обозрение. Тематическое обозрение. 1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Обзор и обозрение как жанры журналистки Работа с иллюстративным материалом, книгами 60 Практическое занятие 1 Практическое занятие подготовить общий обзор местных печатных СМИ за неделю; общий обзор местных телевизионных каналов за неделю; общий обзор местных радиопередач за неделю; общий обзор центральных печатных СМИ за неделю. Написание материала для газеты 61-62 Тема 24. Комментарий как метод и жанр журналистики. Цель комментирования, предмет.

Построение комментария и его структурные элементы. Колонка, её принципиальное отличие от комментария. 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Комментарий как жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 63-64 Практическое занятие 2 Практическое занятие Подготовить комментарий на заданную тему. Написание материала для газеты 65-66 Тема 25 Художественно-публицистические жанры. Художественно-публицистические жанры. Их особенности, отличия от аналитических.

Жанровое разнообразие. Образность, типизация, насыщенность литературно-художественными средствами, языковые и стилистические особенности. Эмоциональная выразительность 2 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Художественно-публицистические жанры, очерк как жанр Работа с иллюстративным материалом, книгами 67-68 Практическое занятие 2 Практическое занятие Подготовить портретный очерк; подготовить событийный очерк; подготовить путевой очерк.

Написание материала для газеты 69 Тема 26 Зарисовка. Задачи зарисовки. Место зарисовки в газете.

1 Урок-беседа, урок усвоения новых знаний Зарисовка как жанр. Работа с иллюстративным материалом, книгами 70 Практическое занятие 1 Практическое занятие подготовить пейзажную зарисовку. Написание материала для газеты 71-72 Тема 27 Подведение итогов работы кружка.

Подведение итогов работы кружка. Обсуждение достигнутого, планирование дальнейшей деятельности 2 Комбинированный урок-размышление Итоги работы кружка Написание размышления на тему: «Чему я научился в результате посещения кружка «Юный журналист». Похожие: Педагогом разработана программа дополнительного образования «Юный художник», которая используется учителями школы, работающими. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение. Сегодня мультипликация уже перестала быть просто впечатляющим зрелищем, которое можно лишь воспринимать со всё большего числа окружающих. Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы Данная программа составлена для учащихся 5-11 классов, количество обучаемых в одном кружке 8-15 человек В настоящее время столярная обработка древесины, как одно из популярных и необходимых ремесел очень важна для успешной социализации.

Программа соответствует требованиям письма Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. №28-02-484/16 «Требования. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования.

Поддерживая искренний интерес ребёнка. Составитель В. Шугова, педагог дополнительного образования муниципального образовательного учреждения дополнительного образования.